小学语文课文《风筝》优秀教学设计
【教学目标】 1、会认5个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理资料的能力。
【重点难点】 重点：有感情地朗读课文。体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情。 难点：理解为什么把风筝叫做“幸福鸟”。
【课前准备】 PPT课件
【教学课时】 2课时
【教学步骤】
第一课时
一、创设情景、导入新课 1、放歌曲《三月三》：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”师：大家还记得三月三我们昌国皇城沙滩有个十分隆重的节日是──生：三月三踏沙滩。 2、来到沙滩上我们会做些什么呢？谁能向大家说一说？（板书课题：风筝）出示风筝图片 3、师：是啊，风筝在天上自由自在得飞翔，我们玩得多快乐啊！今天我们就要来学习第10课《风筝》。让我们一起走进课文，走进著名作家贾先生的童年，感受他们的快乐！
4、出示《风筝》，齐读课题。5、师：文中小朋友还把风筝称作什么呢？（板书：幸福鸟）为什么把风筝叫做幸福鸟？（师在幸福鸟旁边打上问号）
二、初读课文、预习感知 1、师：让我们走进课文，一起来探讨这个问题吧。请同学们一边读一边想：作者从哪些方面来写风筝是幸福鸟？ 2、反馈板书： 做风筝 放风筝 找风筝
3、师：是啊，他们在做风筝、放风筝、甚至是找风筝时都是非常幸福、快乐的。
4、师：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。⑴ 自读，互读；⑵ 不了解的词语；⑶ 检查字词掌握情况：
一学生来考考你： 一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。 二学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
比如：
1、大惊失色：惊讶地惊动了别人。 2、千呼万唤：在呼唤的时候非常着急。 3、垂头丧气：感觉很累，低着头。 4、半沉半浮：看起来有点沉重，但还有些起伏。 5、翩翩飞舞：像翩翩起舞一样。
6、风：风筝的翅膀叫“风”吗？
7、童年的时候，我们这些孩子最大的快乐就是做风筝，放风筝。在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
8、我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
9、从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
10、我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
11、“那儿找过了吗？” 12、“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。 13、我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
三、总结
【板书设计】 做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
【评析】 本课通过生动的语言和富有童趣的叙述，让学生感受到风筝带给孩子们的快乐与满足感。语言表达要更加丰富多样，同时注意段落之间的衔接，使文章读起来流畅自然。
