《天窗》这篇文章讲述了一个关于孩子们在夏天雨天看到的神秘现象的故事。通过这篇文章，我们可以学习如何理解比喻句、运用“三读”方法（初读、精读、细读）以及拓展想象的能力。
第一课时：引出天窗作为唯一慰藉的原因
教学目标：
- 理解“夏天下雨时，天窗成了孩子们唯一的慰藉”这句话的含义。
- 学习理解比喻句的精妙之处，并体会运用比喻句的好处。
- 拓展想象能力，发现小世界的神奇与美丽。
教学过程：
- 引入新课：
- 出示板书：天窗（孩子们唯一的慰藉）。
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教师提问：“夏天下雨时，天窗成了我们唯一的慰藉。为什么呢？”引导学生思考这句话的含义。
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学习第二段：
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学生自由读“夏天下雨时”，找出文中提到的好句。
- （1）“因为……所以……”句：总结夏天下雨时，孩子们看到的现象是雨点、闪电、雨帘和星星等。
- （2）（附加句）：如果有了天窗，你会联想到更多东西。
-
理解比喻句：
- 互动讨论：“为什么这小小的一方空白会显得神奇？”
- 学生自由读句子：“它会使你看见了若不是有了它，你就会永远看不见任何事物。”
-
教师引导思考：“因为孩子们的想象力是丰富多彩、富有变化的。”
-
总结全文：
- 强调这堂课的学习内容和方法。
- （1）通过初读了解文章脉络。
- （2）通过精读理解比喻句和运用“三读”方法。
- （3）拓展想象，发现小世界的神奇。
第二课时：天窗带来的神奇与联想
教学目标：
- 理解并掌握第三段的内容：“这小小的一方空白是神奇的。”
- 学习理解比喻句的意义，并体会孩子们对知识的兴趣。
- 拓展想象能力，发现小世界的美丽。
教学过程：
- 复习巩固：
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出示板书：天窗（孩子们唯一的慰藉）→ 神奇的天窗 → 花园的神奇。
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学习第三段：
- 学生自由读第三段，提问：“为什么有小小的一方空白会显得神奇？”
- 互动讨论：“它会使你看见了若不是有了它，你就会永远看不见任何事物。”
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学生小组讨论：如何从窗外看到的景象联想到更大的世界。
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理解比喻句：
- 出示句子：“因为孩子们的想象力是丰富多彩、富有变化的。”
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引导思考：为什么孩子们会联想想到这么多的事情？
-
总结全文：
- 总结：这堂课学习了天窗作为唯一慰藉的原因，以及神奇的天窗现象。
第三课时：拓展想象与激发好奇心
教学目标：
- 拓展理解天窗带来的神奇，并引发孩子们的兴趣。
- 让学生通过想象发现小世界的美丽。
- 培养孩子们的想象力和对知识的渴望。
教学过程：
- 复习巩固：
-
出示板书：夏天下雨时→ 神奇的天窗 → 每个小世界的神奇。
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学习第四段：
- 学生自由读第四、五节，提问：“为什么这小小的一方空白会显得神奇？”
- 互动讨论：“它会让你看到的越多的东西也会越少。”
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互动讨论：“如果有了天窗，你会联想到更多东西吗？”
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理解比喻句：
- 出示句子：“因为孩子们的想象力是丰富多彩、富有变化的。”
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引导思考：为什么这小小的一方空白会显得神奇？
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总结全文：
- 总结：这堂课让学生进一步拓展想象，发现小世界的美丽，并激发他们对知识的渴望。
通过以上教学设计，“天窗”这篇文章不仅帮助学生理解自然现象，还培养了他们的想象力和解决问题的能力。
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