中班诗歌教学反思1
《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与蓝天、小鸟与树林、小鱼与河水、泥土与种子等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿感受到从小“家”到大“家”的喜悦，开心。本次活动，在让幼儿对作品的体验和理解下，鼓励孩子在多形式的引导下乐于想象，善于创编，敢于表达。
一、朗读诗歌，感受诗歌的语言魅力
本次活动中，在朗诵诗歌《家》的过程中，幼儿除了运用语言朗诵之外，我还通过让幼儿通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时让幼儿展开丰富的想象，感受诗歌中表达的美好意境。白云依恋蓝天，小鸟依恋树林，小鱼在水中徜徉，让幼儿不知不觉走入诗的美妙境界中。
二、联想训练，引导幼儿展开想象
《指南》中指出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。在诗歌创编中，我进行设置问题，让幼儿拓展想象。如：蓝天是谁的家？它还会是谁的家呢？树林是谁的“家”，它还会是谁的家呢？小鱼在水中徜徉，让幼儿挖掘出多向性的想象力。王梓豪随口说出：每一棵树梢挂一个月亮；除了小鸟说：月亮和我好；还有小猴子和月亮好。还有的说小松鼠和月亮好、小燕子说月亮和我好。
三、仿句练习，促进幼儿语言的发展
幼儿的诗歌创编是从模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等开始，仿编出简单的诗歌。如：小河是鱼儿的家，创编为小河是青蛙的家；小河是小蛇的家等等。这样的仿编练习内容浅显、形象生动、易读易记，幼儿在愉快的创编中接受认知，情感教育，更好地发挥了幼儿的想象力。
中班诗歌教学反思2
诗歌《月亮》主要帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。重点是让幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。开始我是先让小朋友尝试着念，能力强的小朋友都能从头到尾念出来。在幼儿熟悉了诗歌后，我设问：蓝天是谁的家？它还会是谁的家呢？树林是谁的“家”，它还会是谁的家呢？一步到位地引导，层层深入，在多个问题引导下，培养了幼儿发散思维。如：小河是鱼儿的家，为什么还有青蛙和蛇呢？如果我问“每一棵树梢挂一个月亮；除了小鸟说：月亮和我好；还有小猴子和月亮好、小燕子说月亮和我好。”，幼儿会说出不同的答案，这样的提问，答案是不确定的，多向性的。这样，激发了幼儿的想象力。
最后让幼儿将自己的仿编内容画出来。让幼儿互相交流，整个活动幼儿的兴趣较浓，既培养了幼儿的想象力，也巩固了幼儿的绘画能力.
中班诗歌教学反思3
活动目标：1、感受诗歌的美好意境；2、通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。
活动准备：1、大图片、配乐诗歌磁带；2、各种雪花的图片。
活动过程：一、出示图片，引导幼儿对下雪天经验的回忆。教师：这是什么季节？你从哪里看出来的？你爱看雪花吗？你知道雪花是什么样的？雪花会落在哪里？有什么变化？有一首好听的诗歌讲的就是关于雪花的事情，我们一起来听听，看看里面说了些什么？
二、欣赏诗歌，感受诗歌的美好意境。教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。然后出示各种雪花图片，引导幼儿观察雪花的特点，如：雪花的数量、雪花的颜色、雪花的动作等。教师：这首诗里说“雪花有好多片”，这句话有点像吗？比如小兔子的鼻子也有好多条条一样的脚印，你还能想到其他什么地方有很多片的样子。
3、回忆已有经验：你玩过雪吗？雪是怎么融化的。
三、学习诗歌，进一步感知和理解诗歌的内容。教师利用大图带领幼儿轻声朗诵诗歌。四、分组活动：通过各种形式，进一步感知和理解诗歌的内容。
中班诗歌教学反思4
诗歌《家》是一首富有童趣的小诗，从《家》这个幼儿最感熟悉和亲切的感念入手，运用天空与白云、树林与小鸟、河水与鱼儿等一对对依恋关系，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿产生一种美的感受。此外，《家》这首诗歌结构简单而工整，句式结构也易于孩子们在生活中进行仿编活动。因此，我设计了本次活动。
首先，我将大幅美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿仔细观察，在我的引导下，幼儿都能说出“蓝蓝的天空”、“密密的树林”、“绿绿的草地”、“红红的花儿”。“兴趣是最好的老师”，当幼儿理解了大幅图景的内容之后，我抓住幼儿的兴趣点，接下来，我出示“小客人”，通过帮“小客人”找家激发幼儿的兴趣。《纲要》中提到：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的环境。我通过美丽的图画和有声音的课件给幼儿一种想说敢说的语言氛围，更激发幼儿学习的欲望。在幼儿自己朗诵诗歌时，我鼓励幼儿除了好听的声音，美的表情，还要大胆、自由地加入动作，给幼儿提供自主表现的机会。
《纲要》和《指南》中都指出：“语言是在运用的过程中发展起来的。”不仅让幼儿想说、敢说，还要让每个孩子都有说的机会，在仿编的过程中我让幼儿互相之间交流或与客人老师交流，让每位幼儿都有机会参与到仿编活动中去，并说出自己仿编的内容。无论是谁，我都让孩子们在相互交流、在相互碰撞中产生灵感，体验到了合作的快乐，而老师的支持和鼓励又让幼儿获得极大的满足和成功的喜悦。
本次活动也有不足，在教仿编的过程中，我注意到很多幼儿只是按照字面意思编写的，没有深入理解诗歌的意思。所以在今后的教学中，我会更加注意引导孩子分析诗歌中的语言和情感，让他们真正理解诗歌的含义，而不仅仅是机械地模仿或者背诵。通过这次教学，我对诗歌教学有了更进一步的认识，在以后的教学活动中，我努力积累教育经验，提升教育智慧，抓住每一个教育契机，促进幼儿更好地发展。
